EDUCACIÓN VIRTUAL

La educación, es la base fundamental para el desarrollo sostenido, sustentable, próspero y feliz de cualquier nación, por lo cual, la búsqueda del equilibrio, la oportunidad y la equidad se constituyen en variables imprescindibles en todos los ámbitos y ambientes.


En Venezuela se reconoce a la educación como un factor determinante en la vida política, social, cultural, económica y democrática, debido a esto, el gobierno Bolivariano se ha propuesto la construcción de modelo de enseñanza que impulse el desarrollo local, sustentable y diversificado, persiguiendo el desarrollo endógeno.


En este mismo orden de ideas, las escuelas deben transformarse en instituciones que brinden la oportunidad de una educación para el trabajo con la finalidad de que el individuo se incorpore a la actividad productiva en beneficio propio, el de su familia y el de toda la sociedad de la cual es parte. Asimismo, el binomio educación – trabajo se concibe identificado con el patrimonio natural y cultural de los pueblos. La educación para el trabajo define lo que aprende el ciudadano, lo que hace, la forma en que se desenvuelve en su lugar de residencia y eleva su autoestima al participar y valoración las actividades productivas de su localidad, región y país.


Este proceso se resume en concebir una educación enfocada en la Democracia, pero desde una perspectiva humanista, con lo cual se busca una exhortación a superar la pobreza, contrarrestando la inflación y creando una cultura del trabajo y de producción. Mediante el desarrollo de una economía social que considere la heterogeneidad de los intereses económicos y sociales con la participación de autogestión por parte de todos los(as) venezolanos(as).

Para lograr la democratización de la educación, se han puesto en marcha una serie de transformaciones en el sistema educativo venezolano, implementando nuevas herramientas y estrategias, donde el uso de la tecnología juega un papel fundamental, a través de la Tecnología de la Información y la Comunicación.

Una de estas estrategias es el impulso a la educación virtual, la cual podemos definir como una herramienta educativa, basada en el uso intensivo de las nuevas tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permite que las condiciones de tiempo, espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el aprendizaje.

Actualmente, este tipo de educación esta siendo utilizada por muchas instituciones educativas del país, proporcionando una herramienta que permite a los alumnos y profesores incorporarse al mundo tecnológico que será lo que muy próximamente predominará en muchos centros educativos. A través de ésta, además de la evaluación del maestro o tutor, también evaluamos conscientemente nuestro propio conocimiento.

A través de la educación virtual se pueden planificar, cursos virtuales que incluyan contenidos básicos, tales como textos y gráficos, complementados con ejercicios de autoevaluación, exámenes, tareas de investigación, temas de discusión y trabajos en grupo. Por medio de esta técnica se pueden formar comunidades de estudios donde los participantes puedan intercambiar ideas y opiniones sobre un tema en específico, logrando de esta forma evitar que la educación se desligue de la socialización volviéndose fría y mecánica.

Ventajas de la Educación Virtual

• Exploración: El uso de Internet, o más precisamente la “World Wide Web”, como una herramienta de exploración le abre al profesor y al estudiante las puertas de una fuente inagotable de información y recursos.

• Experiencia: El estudiante virtual se ve involucrado en una nueva experiencia social y de aprendizaje que puede incluir comunicaciones directas con su profesor, discusiones con sus compañeros de curso o estudio individual de contenidos a su propio ritmo.

• Compromiso: Los cursos virtuales ofrecen una oportunidad única al estudiante de compartir experiencias con otros, lo que refuerza el sentido de colaboración y de comunidad. Además el estudiante recibe el control de su tiempo y sus recursos y puede escoger el mejor camino de aprendizaje de acuerdo con sus preferencias y capacidades.

• Flexibilidad: Desde cualquier lugar y a cualquier hora, los estudiantes pueden tener acceso a sus cursos virtuales. Se estima que aproximadamente 80% de las empresas ya tienen solucionado su acceso a Internet, por lo que los obstáculos técnicos de acceso de los estudiantes que trabajan ya están superados.

• Actualidad: Los profesores tienen la oportunidad de actualizar sus materiales y temas de discusión instantáneamente lo que hace que los cursos se mantengan frescos y consistentes con la actualidad.

• Personalizar: Aunque parezca contradictorio, la educación virtual sí permite un contacto personal entre el profesor y el alumno. El intercambio de mensajes escritos y la posibilidad de seguimiento detallado del progreso proporciona al profesor un conocimiento del alumno muchas veces mayor que en cursos presenciales.

Desventajas de la Educación Virtual

• La pasividad del sujeto frente a este medio, pues se percibe como un "medio fácil".

• Inexistencia de estructura pedagógica en la información y multimedia Tecnófobos y tecnófilos.

• Dificultades organizativas, problemas técnicos y altos costos de mantenimiento.

• Temor a que los estudiantes vean los medios con pasividad de mirar un programa de TV (telenovelas) caracterizado por una tendencia al facilismo inmediato, inconveniente para aprender ciertos contenidos.

• La tendencia a trabajar cualquier aspecto o contenido de forma virtual, dejando de lado el uso de medios más sencillos como el retroproyector.

• Falta de una estructura pedagógica adecuada, diseñada intencionalmente teniendo en cuenta los procesos cognitivos y las formas de aprender de los estudiantes.

Metodologías de educación virtual

El Método sincrónico: Es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el proceso de comunicación operan en el mismo marco temporal, es decir, para que se pueda transmitir dicho mensaje es necesario que las dos personas estén presentes en el mismo momento. Estos recursos sincrónicos se hacen verdaderamente necesarios como agente socializador, imprescindible para que el alumno que estudia en la modalidad a virtual no se sienta aislado. Son: Videoconferencias con pizarra, audio o imágenes como el Netmeeting de Internet, Chat, chat de voz, audio y asociación en grupos virtuales.

El Método asincrónico: Transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y receptor en la interacción instantánea. Requiere necesariamente de un lugar físico y lógico (como un servidor, por ejemplo) en donde se guardarán y tendrá también acceso a los datos que forman el mensaje.Es más valioso para su utilización en la modalidad de educación a distancia, ya que el acceso en forma diferida en el tiempo de la información se hace absolutamente necesaria por las características especiales que presentan los alumnos que estudian en esta modalidad virtual (limitación de tiempos, cuestiones familiares y laborales, etc.). Son Email, foros de discusión, www., textos, gráficos animadas, audio, Cds interactivos, video, casettes etc.

El tercer Método es la unión de ambos (asincrónico y sincrónico): Donde la enseñanza y aprendizaje de la educación virtual se hace más efectiva. Es el método de enseñanza más flexible, porque no impone horarios. Es mucho mas efectivo que las estrategias autodidactas de educación a distancia. Estimula la comunicación en todo el momento e instante.

En conclusión el nuevo modelo educativo virtual se seguirá afianzando en forma progresiva en nuestro país, ya que representa la manera más eficaz para lograr la democratización de la educación, ya que este tipo de aprendizaje está centrado en el alumno y su participación activa en la construcción de conocimientos le asegura un aprendizaje significativo, y debido a esta característica prácticamente todas las Universidades públicas y privadas o bien imparten cursos virtuales en la actualidad o bien han iniciado o realizado ya distintos proyectos en el área de la teleformación.

EDUCACIÓN A DISTANCIA

Para un mejor entendimiento de este trabajo investigativo, se debe comenzar por entender el concepto de Educación, el cual puede definirse como un proceso de socialización de un grupo de individuos y cuya etimología se deriva del latín educere "guiar, conducir" o educare "formar, instruir", en otras palabras, es el proceso de impartir conocimientos, a través del uso de la palabra, de todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes, con el objetivo de desarrollar capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas.

En este mismo orden de ideas, el proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto periodo de tiempo.

EL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN

• Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.

• Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.

• Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.

• Desarrollar la creatividad del individuo.

• Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.

• Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.

Otro término a estudiar es el relacionado al aprendizaje, que se conceptualiza como el proceso de adquisición de un nuevos conocimientos y habilidades ocurrida como resultado de sus actividades cotidianas, lo que conlleva a un cambio relativamente permanente en el comportamiento fruto de la experiencia, implicando una retención de conocimientos, mediante el cual se desarrollan habilidades que pueden ser útiles para la resolución de problemas en el futuro.

EDUCACIÓN A DISTANCIA

Es una modalidad que permite el acto educativo mediante diferentes métodos, técnicas, estrategias y medios, en una situación en que alumnos y profesores se encuentran separados físicamente y sólo se relacionan de manera presencial ocasionalmente. La relación presencial depende de la distancia, el número de alumnos y el tipo de conocimiento que se imparte. Desde una perspectiva del proceso instruccional, esa modalidad permite transmitir información de carácter cognoscitivo y mensajes formativos, mediante medios no tradicionales. No requiere una relación permanente de carácter presencial y circunscrita a un recinto específico. Es un proceso de formación autodirigido por el mismo estudiante, apoyado por el material elaborado en algún centro educativo, normalmente distante.

Todo lo antes escrito enfatiza, que la responsabilidad del aprendizaje en este método de enseñanza recae en el alumno, que debe planificar y organizar su tiempo para responder a las exigencias del curso que sigue, basándose en la utilización de diferentes recursos tales como material escrito, entrega de mensajes instruccionales y educativos por radio, televisión, audio cassettes, por videocintas, por software y aulas virtuales a través de Internet.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

• Responder a la gran demanda educativa que se presenta en los países del mundo y a la imposibilidad de una atención presencial por carencia de recursos físicos, académicos y económicos en general.

• Ofrecer posibilidades educativas a miles de personas impedidas para ello por sus ocupaciones laborales, recursos económicos y ubicación geográfica.

• Facilitar estrategias de educación permanente para la población adulta que quiere iniciar o continuar estudios.

• Dar oportunidades a las personas para que puedan proyectar su desarrollo sin desarraigarse de su medio geográfico, social, laboral y familiar.

• Promover una igualdad de oportunidades para el ingreso a la educación.

• Facilitar la innovación de métodos de enseñanza mediante la utilización de estrategias múltiples orientadas al autoaprendizaje.

PANELES SOLARES, UNA OPCIÓN DE ENERGIA PARA LAS ESCUELAS RURALES

Definición de paneles Solares:

Es un módulo que aprovecha la energía de la radiación solar. El término comprende a los colectores solares utilizados para producir agua caliente (usualmente doméstica) y a los paneles fotovoltaicos utilizados para generar electricidad.

Clasificación de los Paneles Solares:

Los paneles solares se dividen en dos grades grupos dependiendo del uso para el cual se destinan, de esta forma tenemos los colectores solares utilizados para el calentamiento de agua a nivel de domestico y son los que se pueden apreciar en los techos de los hogares, la otra división la conforman los paneles fotovoltaicos, los cuales están destinados a la producción de energía solar a partir de las células de silicio, su uso principal se da para instalaciones aisladas a la red, en las cuales las llegada de la red eléctrica general se hace complicada o imposible.

Funcionamiento de Paneles Fotovoltaicos:

Al golpear el sol la superficie de la célula, libera electrones del átomo del material. Los electrones, excitados por la luz, se mueven a través del Silicio. Ciertos elementos químicos agregados a la composición del Silicio permiten establecer la ruta que seguirán los electrones. Ese es el fenómeno fotovoltaico y su consecuencia es la corriente eléctrica directa.

Esta corriente luego de ser obtenida producto del efecto fotovoltaico puede ser almacenada en "acumuladores" para ser utilizada fuera de las horas de luz. Cada célula (o celda) es capaz de generar de 2 a 4 Amperios, a un voltaje de 0,46 a 0,48 V utilizando como materia prima sólo radiaciones solares.

Con el uso del acumulador de energía, se requiere el uso de un regulador de carga cuya función es proteger los acumuladores contra la sobrecarga y sobredescarga. En caso de sobrecarga, pone las placas en cortocircuito y corta la corriente hacia los acumuladores, o avisa al consumidor con una alarma, en el segundo caso, el de descarga excesiva, o avisa con la alarma o corta el suministro cuando la cantidad de energía eléctrica del acumulador se pone por debajo de un nivel de seguridad. Un buen sistema regulador debe de aprovechar al máximo la energía, y además protege las baterías y alarga su vida.

El otro elemento importante de una instalación fotovoltaica es el grupo convertidor/inversor. Muchas de las instalaciones fotovoltaicas autónomas combinan consumos de corriente continua y corriente alterna. En algunos casos la tensión de los elementos de consumo de corriente continuo no coincide con la tensión proporcionada por el acumulador de la instalación, la cual cosa requiere disponer de un convertidor de tensión. El inversor por su parte transforma la corriente continua, (12,24V) generada por la instalación en corriente alterna de 110V o 220V a 60Hz o 50Hz. que es la corriente que utilizan la mayoría de aparatos.

En el caso que se tenga conectada el suministro de energía fotovoltaica a una red de energía, no será indispensable el uso de acumulador y regulador, pues esta energía será utilizada en otro terminal de esta red. Para sistemas autónomos (alimentación a una casa, instalación, etc.), si es menester el uso de regulador y acumulador.

¿Qué aplicaciones tiene la energía solar fotovoltaica?

Entre las principales aplicaciones se incluyen:

Electrificación de viviendas
Sistemas de bombeo y riego
Iluminación de carreteras
Repetidores de radio y televisión
Depuradoras de aguas residuales

COMO SE APRENDE A APRENDER

¿Qué es aprender a aprender?

Una definición sencilla de este tema puede expresarse como encontrar la manera de entender, analizar y aprender las cosas del exterior por los medios que a cada uno le parezcan convenientes, cómodos o más fáciles.

¿Cómo aprender a aprender?

Aprender es modificarse uno mismo, comprender es utilizar lo conocido para entender lo nuevo y decidir si vale la pena incorporarlo a la memoria.
Para ello se debe desarrollar la asimilación, el cual es un mecanismo que incorpora al individuo la información adaptando al ambiente a sí mismo y lo utiliza según su abstracción, según este concepto el proceso de aprender a aprender se basa en la maduración y experiencia personal, transmisión social que permite y la creación de nuevas respuestas ante situaciones específicas.

Ventajas de aprender a aprender

• Saber cómo aprender y sus fortalezas para el aprendizaje.
• Saber cómo pueden motivarse a sí mismos y tener la autoestima necesaria para el éxito.
• Saber qué deben considerar respecto a la importancia de la alimentación, del sueño y del entorno apropiado para el Aprendizaje.
• Conocer algunas de las estrategias específicas que pueden utilizar, por ejemplo: para mejorar su memoria o encontrar sentido a la información compleja.
• Saber qué hábitos deberían desarrollar, que se reflejen en su aprendizaje y lo mejoren.

Disciplinas de Aprender a Aprender

• La psicología cognitiva, la neurociencia, las técnicas de enseñanza/aprendizaje, las habilidades de pensamiento, el aprendizaje acelerado, la inteligencia emocional, y todo lo relacionado con el entorno del aprendizaje, la salud y la nutrición.
• Algunas de estas ideas han surgido desde la investigación académica, otras desde los profesores en los colegios que han establecido maneras de trabajar que sienten como apropiadas.
• El proyecto será más efectivo si entre todos los participantes establecemos, de manera consensuada, diferentes perspectivas sobre las teorías y prácticas creadas que sean resultado de una investigación sólida sobre su evidencia en la efectividad del aprendizaje.

¿Por qué hoy es relevante Aprender a Aprender?

La base del proyecto aprendiendo a aprender es la creencia de que los excluidos en el siglo XXI serán aquellos que no sepan cómo aprender. En el pasado se consideraba perfectamente normal dejar la escuela a los 16 años y considerar que el aprendizaje se había acabado. La mayoría de los hombres esperaban conseguir un trabajo de cuello blanco con pequeños cambios respecto al de su padre, mientras que la mayoría de las mujeres esperaban estar en sus casas y atender una familia. Sólo un 2% o 3% de los que dejaban la escuela iban a la Universidad o a Escuelas Superiores.

COOPERATIVAS DE BASE TECNOLOGICAS

¿Qué es una Cooperativa?
Una cooperativa es una asociación autónoma de personas que se han unido voluntariamente para hacer frente a sus necesidades y aspiraciones económicas, sociales y culturales comunes por medio de una empresa de propiedad conjunta y democráticamente controlada.

Objetivos de una Cooperativa

El objetivo principal de una cooperativa es proporcionar, repartir y consolidar el empleo entre los socios. Por ello constituyen una de las fórmulas fundamentales del autoempleo. La finalidad es la consecución de un puesto de trabajo en las mejores condiciones posibles, de forma que en la Cooperativa el capital está al servicio de las personas y no las personas al servicio del capital.

Tipología de las Cooperativas

La definición tipológica de una cooperativa se basa en la diversidad de aspiraciones de cada uno de los socios que la componen, abarcando necesidades económicas, sociales y culturales, todo lo descrito resume la intención del cooperativismo a nivel mundial.
Es necesario mencionar que las cooperativas son empresas de responsabilidad limitada esto es, en caso de quiebra (siempre sobre la base de una correcta gestión) los socios y las socias no responderán por las deudas sociales con sus bienes particulares, sino únicamente con lo que hayan aportado al capital social.

Valores cooperativos

• Ayuda mutua: es el accionar de un grupo para la solución de problemas comunes.
• Esfuerzo propio: es la motivación, la fuerza de voluntad de los miembros con el fin de alcanzar metas previstas.
• Responsabilidad: nivel de desempeño en el cumplimiento de las actividades para el logro de metas, sintiendo un compromiso moral con los asociados.
• Democracia: toma de decisiones colectivas por los asociados (mediante la participación y el protagonismo) a lo que se refiere a la gestión de la cooperativa.
• Igualdad: todos los asociados tienen iguales deberes y derechos.
• Equidad: justa distribución de los excedentes entre los miembros de la cooperativa.
• Solidaridad: apoyar, cooperar en la solución de problemas de los asociados, la familia y la comunidad. También promueve los valores éticos de la honestidad, transparencia, responsabilidad social y compromiso con los demás.
• Libertad: cada quién puede decidir por sí mismo lo que mejor considere para su bienestar y el de su sociedad.

¿Qué tipo de cooperativa existen?

Debido a las características antes expuesta, existen diversidades de tipos de para todas las actividades económicas, culturales o gremiales, pero esta variedad se puede agrupar de acuerdo a las siguientes finalidades:

• Las que tienen por objeto la producción de bienes y servicios.
• Las que tienen por objeto la obtención de bienes y servicios.
• Las mixtas, que combinan actividades de producción y obtención.

Cooperativas Tecnológicas:

Este tipo de cooperativas están enmarcadas en las actividades de producción de bienes y servicios, cuyo objetivo principal es lograr la democratización de la distribución de la tecnología, generando a su vez capital social para ser invertidos en proyectos comunes que traerán beneficios directos a la colectividad.

Para lograr este objetivo las cooperativas tecnológicas se basan en la información emanada de las comunidades organizadas, mediante las cuales se puede determinar las necesidades tecnológicas de cada región y la distribución de las mismas es efectuada a través de las redes sociales y redes de confianza, que ofrecen transparencia y democratización de este proceso.

En Venezuela las cooperativas de base tecnológicas se han dedicado a la producción de hardware, para la creación de computadores que cumplan con las exigencias de confiabilidad y potencia comparables a cualquier marca del mercado actual, pero con características de accesibilidad a todos los sectores de la sociedad.
Como resultado, nace la Empresa Venezolana de Industria Tecnológica (VIT) con sede en la Zona Franca de Paraguaná del estado Falcón, la cual se encargará de la producción de las computadoras apoyando la industria nacional mediante la sustitución progresiva de las piezas importadas por componentes fabricados en Venezuela y con Software Libre desarrollado en el país.

Para lograr el fortalecimiento de las cooperativas de base tecnológicas el gobierno venezolano creo el primer Centro Nacional de Innovación Tecnológica (CENIT), organismo que forma parte de las políticas del gobierno bolivariano en materia tecnológica y surge a partir de una alianza entre el Centro Nacional de Tecnologías de Información (CNTI) y el Ministerio del Poder Popular para la Defensa (MPPD) con el fin de brindar soporte a VIT.

Para lograr el fortalecimiento de las cooperativas de base tecnológicas el gobierno venezolano creo el primer Centro Nacional de Innovación Tecnológica (CENIT), organismo que forma parte de las políticas del gobierno bolivariano en materia tecnológica y surge a partir de una alianza entre el Centro Nacional de Tecnologías de Información (CNTI) y el Ministerio del Poder Popular para la Defensa (MPPD) con el fin de brindar soporte a VIT.

•Ensamblaje nacional de equipos de computación: Contar con el personal capacitado en el área de ensamblaje e informática para dar apoyo a la industria nacional del hardware y fortalecer el conocimiento en esta área.

•Formación: Ubicar al personal orientado hacia el área de docencia para capacitar a otras Cooperativas de Base Tecnológica (CBT), y así garantizar personal adiestrado para dar apoyo a la industria nacional.

•Software: Buscar el personal que posea conocimientos de Software Libre, desarrollo de aplicaciones y experiencias en instalación y configuración de estaciones de trabajo, servidores y dispositivos, entre otros.

•Mercadeo y Distribución y servicios: Contactar al personal especializado con experiencia en el servicio de atención al cliente, en el área de publicidad, mercadeo y administración.

•Soporte técnico: contar con personal técnico especializado

MERCOSUR EN EL IMPULSO DE LA EDUCACIÓN

RESEÑA HISTÓRICA DE MERCOSUR

El Mercado Común del Sur (Mercosur), en portugués Mercado Comum do Sul (Mercosul) es una unión aduanera integrada por Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay, tiene como países asociados a Chile, Colombia, Ecuador y Perú, México actúa como observador y Bolivia y Venezuela están en proceso de incorporación. Fue creado el 26 de marzo de 1991 con la firma del Tratado de Asunción.

Sus propósitos son:

v La libre circulación de bienes, servicios y factores productivos entre los países;
v El establecimiento de un arancel externo común y la adopción de una política comercial común;
v La coordinación de políticas macroeconómicas y sectoriales entre los Estados partes;
v La armonización de las legislaciones para lograr el fortalecimiento del proceso de integración.

Los idiomas oficiales de Mercosur son el español, guaraní y el portugués. El nombre del acuerdo en portugués es Mercado Comum do Sul (Mercosul) y en guaraní Ñemby Ñemuha.

El 4 de julio de 2006 se suscribió un Protocolo de Adhesión mediante el cual Venezuela se constituyó como Estado Parte. No obstante, este instrumento de adhesión aún no ha entrado en vigor debido a que a la fecha no ha sido ratificado por todos los parlamentos de los firmantes, por lo que su vinculación legal al bloque sigue siendo como Estado Asociado. El senado de Brasil aprobo dicho ingreso en Diciembre de 2009, faltando solo la aprobación del parlamento de Paraguay. Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador y Perú también tienen estatus de Estado Asociado.

Si bien el tratado de creación fue firmado en Asunción el 26 de marzo de 1991, hay quienes sostienen que la creación efectiva ya se había producido el 30 de noviembre de 1985, fecha de la Declaración de Foz de Iguazú que selló un acuerdo de integración bilateral entre Argentina y Brasil. A su vez, su existencia como persona jurídica de Derecho Internacional fue decidida en el Protocolo de Ouro Preto, firmado el 16 de diciembre de 1994, que entró en vigor el 15 de diciembre de 1995. El Protocolo de Ouro Preto estableció un arancel externo común y desde 1999 existe una zona libre de aranceles entre sus integrantes con la sola excepción del azúcar y el sector automotriz. El Mercosur es el mayor productor de alimentos del mundo.

MERCOSUR EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

En el pasado siglo los gobiernos de los países de Suramérica, no asumían la importancia que tiene la educación para lograr el desarrollo de una nación, ya que eran estados paternalistas e ineficientes que se centraban en otros aspectos que no producían ningún efecto positivo en la población, de hecho la mayor parte del dinero que estaba destinado a la educación fue desviado hacia otras instancia.

Esta problemática generó el deficiente manejo de la adquisición de materiales, escritos o visuales, para las escuelas y las universidades públicas, trayendo como resultado, que el nivel de los profesores era lamentable, ya que no recibían ninguna clase de capacitación. Su nivel estaba estancado en conceptos clásicos y arcaicos que no beneficiaban para nada a los estudiantes. Por este motivo, la eficiencia educativa en Sudamérica fue tan baja durante esos años.

Para atender a esta disyuntiva, MERCOSUR y los gobiernos que integran el pacto regional convinieron en atender una serie de temas relativos al área de trabajo, justicia y educación. En efecto, el tema educativo fue puesto en relieve como un aspecto de importancia por los países miembros para llevar adelante el proceso de constitución comunitaria. En las reuniones previas al Tratado de Asunción y en la propia reunión fundacional, se fue definiendo una agenda de problemas y objetivos comunes que deberían atenderse por medio de la constitución de un proyecto específico para tal función: El Sector Educativo del MERCOSUR.

Debido a lo antes expuesto, y tomando a la educación como factor fundamental para el desarrollo de los países del Cono Sur, esta organización pasa a crear el proyecto SEM (Sector Educacional del MERCOSUR), el cual intenta constituirse como un régimen internacional tendiente a la superación de éstas características coyunturales desfavorables.

En mayo de 1991, en el marco del “Encuentro Internacional de Educación, Alfabetización y Ciudadanía” realizado en Brasilia, organizado por el Ministerio de Educación de la Republica Federativa del Brasil, con la participación de Ministros, Subsecretarios y responsables del área de Cooperación Internacional, se avanzó en la determinación de los mecanismo y tiempos para formalizar la iniciativa de un acuerdo Cultural y Educativo en el contexto del MERCOSUR. En Julio de 1991 se concretó la Reunión preparatoria del MERCOSUR Cultural y Educativo, en la ciudad de Asunción del Paraguay, auspiciado por la OEI, OEA, OREALC- UNESCO, CINTERPLAN. En la misma participaron responsables técnicos y los ministros de cada uno de los países miembros y se elaboró una propuesta de Acuerdo para la revisión y posterior firma por parte de los Ministros de Educación. En Noviembre de ese mismo año hubo una nueva reunión, esta vez en la ciudad de San Pablo, para articular los comentarios y reacciones que había suscitado en cada uno de los países la propuesta del Acuerdo.

En Junio de 1992, se realizó la Reunión de Ministros de Educación que aprobó el Plan trienal para el sector educación del MERCOSUR. Con el primer plan trienal se establecen los cursos de acción iniciales del SEM y queda inaugurado este nuevo proyecto del MERCOSUR que pretende dar el primer paso con el fin promover la construcción de espacios de entendimiento propicios para el desarrollo de políticas educativas a nivel regional.

La metodología de trabajo del SEM es orientada por medio de la elaboración y ejecución de proyectos con objetivos y plazos previamente definidos. Para la elaboración e implementación de esos proyectos, se convocan a Grupos Gestores de Proyectos
(GGP) que son “instancias temporales especificas convocadas ad hoc por el Comité Coordinador Regional por iniciativa propia o por sugerencia de las Comisiones Regionales Coordinadoras de Área para elaborar perfiles y desarrollar los proyectos aprobados”
El Sistema de Información y Comunicación “es el encargado de cumplir con la necesidad de comunicación, información y gestión de conocimiento para el trabajo cooperativo del SEM.

El SEM intenta presentarse como la oportunidad para avanzar hacia un régimen internacional educativo. Pero en estos 15 años de existencia del sector, ¿es el SEM un área con cierta lógica propia que ha sido este capaz de moldear una nueva estrategia de educación para la región, tendiente a forjar una conciencia colectiva fortalecedora de la identidad cultural y del MERCOSUR como proyecto político? ¿O es más bien estamos ante la presencia de un sector relegado a las circunstancias políticas y económicas dentro de las que evoluciona el MERCOSUR y por lo tanto su accionar esta condicionado? Es en esta dirección que se pretende avanzar en este trabajo, intentado responder a estos interrogantes.

USO PEDAGÓGICO DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS

USO PEDAGÓGICO DE LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS


Hoy en día, debido a factores como la globalización, la sociedad demanda nuevos cambios en los sistemas educativos, que logren convertir a las escuelas en espacios más eficientes y productivos, conectar la formación con las necesidades de la vida social y preparar al alumnado para la actividad profesional del futuro.

Para dar respuesta a estas necesidades las universidades e institutos educativos a nivel mundial promueven la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, las cuales vienen a conformar una herramienta fundamental e innovadora para lograr los cambios necesarios en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

En este sentido las TIC permiten el mejoramiento de nuevos materiales y estrategias didácticas de carácter electrónico, logrando innovaciones informativas, a través, del uso de Internet o documentos digitalizados, que asienten al estudiantado en la construcción de sus propios conocimientos a partir de sus experiencias y de las informaciones a las que puede acceder.

En conclusión, La explotación de las TIC en la docencia tiene como objetivo principal que los alumnos tengan acceso a la educación desde cualquier lugar, de manera que puedan desarrollar personal y autónomamente acciones de aprendizaje, con esto se pretende contribuir a la igualdad de oportunidades de acceso de la población al sistema educativo nacional.

En Venezuela existen muchas organizaciones gubernamentales que pretenden impulsar el uso de las TIC, entre ellas se destaca FUNDACITIES, la cual, es una institución sin fines de lucro, creada con personalidad jurídica propia mediante el decreto presidencial Nº 1.763 de fecha 05-08-1991, siendo su ámbito de acción todo el estado. Está adscrita al Ministerio de Ciencia y Tecnología según decreto Nº 1.869 publicado en gaceta oficial Nº 37.487 de fecha 18 de julio de 2002. Cuenta con los aportes financieros del Ejecutivo Nacional y el Gobierno Estatal.

Objetivos

Los lineamientos generales de FUNDACITE se orientan a crear y fortalecer un sistema de Desarrollo Científico y Tecnológico Regional, integrado por el Estado, el Sector Productivo y los organismos de Ciencia y Tecnología, que desarrolle y vincule eficientemente los procesos de creación, difusión y aplicación de los conocimientos científicos y tecnológicos en función de las necesidades prioritarias de la Región.

En este sentido sus objetivos son:
· Participar en la coordinación y armonización de las actividades realizadas por las instituciones ubicadas en la Región, dedicadas a la investigación científica y tecnológica, dentro de las prioridades establecidas en los planes regionales y nacionales.
· Participar en el fortalecimiento de la investigación científica y tecnológica en la región y, en general, estimular el interés por la ciencia y la tecnología.
· Propiciar el establecimiento de vínculos entre las instituciones de investigación de la región, de ellas entre si y con lo organismos públicos y privados, tanto nacionales como regionales o estadales que tengan atribuidas responsabilidades en el desarrollo general del país, y en especial, de la ciencia y la tecnología.
· Colaborar con las instituciones de la región, así como con los organismos regionales de desarrollo, cuando así lo soliciten para el mejor cumplimiento de sus respectivas labores.

Esta fundación lleva a cabo, varios proyecto a nivel nacional, para lograr el fortalecimiento de la plataforma tecnológica que conforman las TIC, lo que dará como resultado la conformación de un nuevo modelo social, donde se destaca Plan de migración y capacitación en tecnologías libres (Software Libre) Interconexión de CDI, CRI, Módulos de Barrio Adentro a la Red Inalámbrica de FUNDACITE y el desarrollo de contenidos en Informatización en Salud.